เมื่อวันที่ 19 เมษายน พ.ศ. 2538 เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยผู้ว่างงานที่มีความอาฆาตต่อต้านรัฐบาลได้จุดชนวนปุ๋ยไนโตรเจนมากกว่าสองตันผสมกับเชื้อเพลิงที่อาคารรัฐบาลกลางอัลเฟรด พี. เมอร์ราห์ในโอคลาโฮมาซิตี ทำให้มีผู้เสียชีวิต 168 ราย ช่างภาพจับภาพนักผจญเพลิงที่โผล่ออกมาจากซากปรักหักพัง แขนอันหนาทึบของเขาโอบกอดร่างที่หักของทารก หนึ่งในทารกและเด็กวัยหัดเดิน 19 คน ที่เสียชีวิตที่ศูนย์รับเลี้ยงเด็กของอาคาร ภาพดังกล่าวได้กลายเป็นสัญลักษณ์แห่งความสยองขวัญของประเทศ บันทึกจำนวนผู้เสียชีวิตที่มองเห็นได้ของระเบิดในเด็ก
แต่การโจมตีของผู้ก่อการร้ายและภัยธรรมชาติยังส่งผลเสียต่อเด็ก ๆ
อย่างลึกซึ้ง: รอยแผลเป็นทางอารมณ์ที่นักวิจัยยังคงพยายามทำความเข้าใจ ในช่วงที่เกิดระเบิด ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิตส่วนใหญ่สันนิษฐานว่าโศกนาฏกรรมกะทันหันเป็นการจู่โจมทางจิตวิทยา ซึ่งเป็นความตกใจอย่างรวดเร็วที่จางหายไปตามกาลเวลา นักวิจัยไม่กี่คนได้สัมภาษณ์เด็กเพื่อเรียนรู้อย่างอื่น
นักวิทยาศาสตร์ได้รวบรวมเรื่องราวที่ซับซ้อนกว่านี้มาก และเช่นเดียวกับเยาวชนเอง มันไม่ยึดติดกับการเล่าเรื่องใดเรื่องหนึ่งเลย ว่าเด็ก ๆ เป็นอย่างไรและภัยพิบัติมีผลกระทบต่อเด็กอย่างไรคือสมการที่มีรายการตัวแปรยาว ๆ รวมถึงสุขภาพจิตของเด็กก่อนเกิดภัยพิบัติ เขาหรือเธอได้รับผลกระทบจากเหตุการณ์โดยตรงอย่างไรและแม้กระทั่งความสอดคล้องทางอารมณ์ของผู้ปกครอง ในระหว่างและหลังภัยพิบัติ เด็กส่วนใหญ่ทำงานผ่านความเครียดและก้าวต่อไป แต่สำหรับจำนวนที่สูงจนน่าตกใจ ภัยพิบัติได้เปลี่ยนวิถีทางจิตวิทยาของชีวิตพวกเขา บางทีอาจนานหลายปี
ปฏิกิริยาแตกต่างกันไปตามอายุ
อาการของความเครียดหลังเกิดบาดแผลในเด็กบางครั้งอาจไม่มีใครสังเกตและผู้ใหญ่ไม่รับรู้
ก่อนวัยเรียน
ความรู้สึกหมดหนทาง, ความไม่แน่นอน; ความวิตกกังวลในการแยกใหม่
ความกลัวอาจเคลื่อนไปสู่ด้านอื่นๆ ของชีวิต
อาจถดถอยการพัฒนา
ฝันร้าย กลัวจะหลับ
ผู้ปกครองสามารถ:
ให้ความสะดวกสบาย การพักผ่อน และโอกาสในการเล่นหรือวาด
ให้ความมั่นใจว่าบาดแผลสิ้นสุดลงและเด็กปลอดภัย
ช่วยให้เด็กพูดความรู้สึก
ให้การดูแลอย่างสม่ำเสมอ
แจ้งผู้ปกครองถึงที่อยู่ เพื่อความอุ่นใจ
วัยเรียน
รู้สึกผิดหรือละอายต่อสิ่งที่พวกเขาทำหรือไม่ได้ทำในช่วงภัยพิบัติ
เล่าเหตุการณ์สะเทือนขวัญอย่างต่อเนื่อง
รบกวนการนอนหลับ กลัวการนอนคนเดียว ฝันร้าย
สมาธิไม่ดีที่โรงเรียน
เลิกเรียนหรือเข้าเรียน
ปวดหัวและปวดท้องโดยไม่ทราบสาเหตุ
พฤติกรรมประมาทหรือก้าวร้าวผิดปกติ
ผู้ปกครองสามารถ:
ส่งเสริมให้เด็กแสดงความกลัว ความเศร้า และความโกรธในสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนของครอบครัว
รับรู้ว่าความรู้สึกของตนเป็นเรื่องปกติ
แก้ไขการบิดเบือนของเหตุการณ์ที่แสดง
วัยรุ่น
ความรู้สึกกลัว อ่อนแอ และกังวลกับการถูกตราหน้าว่า “ผิดปกติ” หรือแตกต่างจากคนรอบข้าง อาจทำให้ถอนตัวได้
ความอัปยศและความรู้สึกผิดเกี่ยวกับเหตุการณ์
จินตนาการของการแก้แค้นและการแก้แค้น
อาจมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ทำลายตนเองหรือมีแนวโน้มที่จะเกิดอุบัติเหตุ
ผู้ปกครองสามารถ:
พูดคุยถึงความตึงเครียดที่อาจเกิดขึ้นกับความสัมพันธ์ในครอบครัวและเพื่อนฝูง และให้การสนับสนุนกับความท้าทายเหล่านั้น
อภิปรายแสดงพฤติกรรมและความคิดที่จะแก้แค้นและช่วยกำหนดทางเลือกที่สร้างสรรค์ที่ช่วยลดความรู้สึกหมดหนทาง
ที่มา: เครือข่ายความเครียดจากบาดแผลในเด็กแห่งชาติ
“เราได้เรียนรู้ว่าเด็กมีปฏิกิริยาหลากหลาย และพวกเขาก็ไม่ได้อ่อนโยนอย่างที่คนเคยคิด” โรบิน เกอร์วิช นักจิตวิทยาเด็กจากศูนย์การแพทย์มหาวิทยาลัยดุ๊ก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาในโอคลาโฮมาซิตีกล่าว
credit : seriouslywtf.net unutranyholas.com nydigitalmasons.org d0ggystyle.com simplyblackandwhite.net cheapcurlywigs.net danylenko.org bippityboppitybook.com moberlyareacommunitycollege.org rasityakali.com
